O\u00a0TDAH\u00a0\u00e9 a sigla para transtorno do d\u00e9ficit de aten\u00e7\u00e3o e hiperatividade. \u00c9 um transtorno neurobiol\u00f3gico comum, que afeta crian\u00e7as, adolescentes e adultos.
\r\n\u00a0
\r\n\u00c9 caracterizado por padr\u00f5es persistentes de desaten\u00e7\u00e3o, hiperatividade e impulsividade que interferem no funcionamento di\u00e1rio e no desenvolvimento pessoal, impactando a vida do indiv\u00edduo.
\r\n\u00a0
\r\nO TDAH se apresenta com sinais e sintomas diferentes de acordo com a faixa et\u00e1ria.
\r\n\u00a0
\r\nAl\u00e9m dos quadros mais caracter\u00edsticos, ele tamb\u00e9m pode causar dificuldades emocionais, como baixa autoestima, ansiedade e problemas nos relacionamentos.
\r\n\u00a0
\r\n\u00a0
\r\nVeja como o transtorno pode se manifestar:
\r\n\u00a0
\r\nPredominantemente desatento:\u00a0Pessoas com essa apresenta\u00e7\u00e3o t\u00eam dificuldade em prestar aten\u00e7\u00e3o a detalhes, s\u00e3o facilmente distra\u00eddas, t\u00eam problemas em seguir instru\u00e7\u00f5es, perdem objetos com frequ\u00eancia e s\u00e3o desorganizadas.
\r\n\u00a0
\r\nPredominantemente hiperativo/impulsivo:\u00a0Indiv\u00edduos nessa categoria s\u00e3o energeticamente ativos, t\u00eam dificuldade em ficar sentados, falam muito, t\u00eam dificuldade em esperar a vez em situa\u00e7\u00f5es sociais e agem impulsivamente sem considerar as consequ\u00eancias.
\r\n\u00a0
\r\nCombinado:\u00a0Essa apresenta\u00e7\u00e3o envolve a presen\u00e7a tanto de sintomas de desaten\u00e7\u00e3o quanto de hiperatividade/impulsividade.
\r\n\u00a0
\r\nComo \u00e9 feito o diagn\u00f3stico
\r\nO\u00a0diagn\u00f3stico do TDAH\u00a0\u00e9 feito por profissionais qualificados, como neurologistas ou psiquiatras, psic\u00f3logos e neuropsic\u00f3logos, seguindo crit\u00e9rios espec\u00edficos dos manuais de diagn\u00f3stico.
\r\n\u00a0
\r\nA investiga\u00e7\u00e3o precisa ser feita em etapas:
\r\n\u00a0
\r\n1) Avalia\u00e7\u00e3o cl\u00ednica
\r\nAvalia\u00e7\u00e3o completa, incluindo entrevistas detalhadas com o indiv\u00edduo e, no caso de crian\u00e7as, com os pais/familiares/professores
\r\nO objetivo \u00e9 obter informa\u00e7\u00f5es sobre o desenvolvimento motor, linguagem, pedag\u00f3gico e social, bem como levantar sinais e sintomas observados no desenvolvimento.
\r\nO hist\u00f3rico m\u00e9dico, relat\u00f3rios escolares e multidisciplinares do desenvolvimento e impacto funcional na vida di\u00e1ria, s\u00e3o aspectos fundamentais aqui.
\r\n\u00a0
\r\n2) Crit\u00e9rios diagn\u00f3sticos
\r\nUtiliza\u00e7\u00e3o de crit\u00e9rios diagn\u00f3sticos estabelecidos em manuais reconhecidos, como o\u00a0DSM-5-TR ou CID-10/CID-11.
\r\nEsses crit\u00e9rios fornecem uma descri\u00e7\u00e3o detalhada dos sintomas necess\u00e1rios para diagnosticar o TDAH e poss\u00edveis comorbidades associadas.
\r\n\u00a0
\r\n3) Avalia\u00e7\u00e3o dos sintomas
\r\nProfissionais avaliam a presen\u00e7a e a gravidade de desaten\u00e7\u00e3o, hiperatividade e impulsividade por meio de question\u00e1rios, escalas e observa\u00e7\u00e3o manifesta do comportamento.
\r\n\u00a0
\r\n4) Exclus\u00e3o de outras condi\u00e7\u00f5es m\u00e9dicas
\r\n\u00c9 importante descartar condi\u00e7\u00f5es m\u00e9dicas ou psiqui\u00e1tricas similares com exames complementares ou avalia\u00e7\u00f5es adicionais.
\r\n\u00a0
\r\n5) Avalia\u00e7\u00e3o do impacto funcional
\r\nO especialista verifica o impacto dos sintomas do TDAH na vida di\u00e1ria, como desempenho acad\u00eamico, rela\u00e7\u00f5es pessoais e funcionamento profissional.
\r\n\u00a0
\r\n6) Considera\u00e7\u00e3o do hist\u00f3rico
\r\nHist\u00f3rico pessoal e familiar s\u00e3o levados em conta, incluindo desenvolvimento infantil, vida escolar, problemas emocionais e presen\u00e7a de TDAH em familiares pr\u00f3ximos.
\r\n\u00c9 importante ressaltar que o diagn\u00f3stico de TDAH deve ser feito por profissionais de sa\u00fade experientes e qualificados, preferencialmente por equipe multidisciplinar, levando em considera\u00e7\u00e3o a avalia\u00e7\u00e3o abrangente dos sintomas e do impacto funcional.
\r\n\u00a0
\r\n\u00a0
\r\nO tratamento \u00e9 multidisciplinar e envolve terapia comportamental, orienta\u00e7\u00e3o educacional, adapta\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas, suporte psicossocial e, em alguns casos, medicamentos espec\u00edficos.
\r\n\u00a0
\r\nCada pessoa \u00e9 \u00fanica, e o tratamento \u00e9 adaptado \u00e0s suas necessidades individuais.
\r\n\u00a0
\r\n*Alessandra Bernardes Caturani Wajnsztein, psic\u00f3loga, psicopedagoga, neuropsic\u00f3loga, especializada em neuroaprendizagem. \u00c9 diretora do Instituto ABCWRW e coordenadora do NEAFMABC, centro de refer\u00eancias de avalia\u00e7\u00e3o interdisciplinar multiprofissional dos transtornos do neurodesenvolvimento da Faculdade de Medicina do ABC.
\r\n\u00a0
\r\n*Rubens Wajnsztejn, m\u00e9dico formado pela USP, neurologista infantil, mestre em Dist\u00farbios da Comunica\u00e7\u00e3o Humana pela UNIFESP e Doutor pelo Centro Universit\u00e1rio Medicina ABC. \u00c9 orientador permanente do Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias da Sa\u00fade da Faculdade de Medicina do ABC.
\r\n\u00a0
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\r\nCom Informa\u00e7\u00f5es Sa\u00fade Abril\u00a0
\r\nImagem: Jovem Pan
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